《现象式学习》对抗“内卷”焦虑，回归教育本质

芬兰，作为一个只有550多万人口的小国，是一个真正的教育大国。是教育让芬兰能在两次世界大战后得以重建并摆脱贫穷。芬兰的学生不仅在PISA测试(The Programme for International Student Assessment，国际性学生评估项目)中排在前列，每周的学习时间还做到了全球最少，学生的生活满意度也很高。

那么，是什么让芬兰的教育做到了不仅让学生学习好、还让学生爱上学习呢？答案就在《现象式学习》这本书中。

书中介绍了芬兰最近的一次教育改革的核心——从“教什么”到“怎么教”和“怎么学”的转变，也就是把教育的重点从原来单纯传授知识的内容，转变成培养和提高学生的学习能力。

芬兰新课程标准的七种能力

2014年，芬兰发布了新课程标准，提出了要培养学生以下七种能力：

1.思考与学会学习

思考能力是学习和社会发展的基石，芬兰新课标强调自我调节和具备评估自己思维的能力，即元认知能力。

当信息接收量非常庞大时，学会学习对于保持大脑的运转至关重要。探究式学习方法是培养这一能力的关键。

2.文化感知、互动沟通和自我表达

团队（包括国际团队）合作的能力是生活在新时代的人不可获取的品质。这就需要培养学生的培养社交和情感技能，例如共情能力。

3.自我照顾和管理日常生活

要想成长为优秀的公民，学生必须学会基本的生活技能，包括时间管理、消费意识和数字时代的自我约束技能，以及能够促进福祉和健康的习惯。

4.多元识读

现代社会中，信息的传播不只包括文字，也包括语音、视频等多种方式，多元识读能力就是一个人有能力生活在一个日益多元化的世界里，能够通过多种途径理解别人和被人理解。

多元识读能力的终极教学目标就是除了提高语言读写能力之外，帮助学生利用多种媒介和平台进行研究、应用、编辑、交流和呈现信息。举个最简单的例子，做ppt就需要学生通过文字的格式、图片、图表、动画、音乐等多种方式呈现信息。

5.信息及通信技术

芬兰的研究者发现，在PISA测试中，得分比芬兰更高的国家，在数字技术方面的应用要更加灵活，因此，教育工作者开始将重点从“是否应该在学校使用技术”转移到“怎样以及在什么情况下能够更好地从新技术中受益”。

新课标旨在弥合学校培养的能力和校外生活所需能力之间的差距，帮助学生熟练地使用信息通信技术。

6.职业技能和创业精神

芬兰新课程标准关于生活和创业技能的理念基于一种假设，即未来人类需要解决越来越复杂的问题，因此自发性动机将变得越来越重要。因此，一所现代化的学校应该鼓励学生对工作和生活抱有积极的态度，并支持学生习得可以应用于不同情况或学科的技能。

7.参与、影响和构建可持续发展的未来

芬兰新课程标准强调儿童是社会生活的积极参与者，通过学校创建的多种正式渠道（如课外活动），学生可以有效地影响自己的学习环境甚至是校外环境，如社区。

为了达成以上的这些培养目标，芬兰教育者提倡的一个主要的教学方法就是“现象式学习”。

什么是现象式学习？

现象式学习强调整体性的学习方法。它的核心思想在于，为了培养学生解决问题的能力，应将校内学习的知识与现实生活中的问题联系在一起，并学会如何在协作中找到解决问题的新方法。

现象式学习旨在综合不同学科的知识，其目的并非取代科目学习，而是在每一学年里进行一次现象式教学。并且，现象式学习将科目学习置于更广阔的视角下，可以用基于某一现象的方法来学习一门学科。

举个例子，如果要教给学生关于“世界五大洲”的知识，我们应该把这个知识模块安排在哪个学科里呢？地理、历史还是生物？

其实，针对这个宽泛的主题，我们可以从不同的角度界定问题，如从地理、生物的角度去学习各大洲的气候、植被知识，也可以从历史的角度学习各大洲的文化、宗教、民族、国家以及语言相关的主题。

是的，从不同学科角度界定问题，正是实施现象式教学（学习）的第一步。之后，学生分别在不同的课上，通过小组合作的形式探究关于“世界五大洲”的特定问题，过程可能持续数周。

在此期间，不同科目的教学内容也以学生们界定的这些问题为主。通过现象式学习，学生可以一次学到更加全面的知识，而不是单纯某一个学科的知识点。

现象式学习并不过分关注产出，相反，更关注在其过程中持续不断地进行针对团队所有成员的、多维度的评估，目的是不断加深学生的兴趣并使其愿意进行更多学习。

我们的思维在不断地构筑对世界更加全面的理解，现象式学习也恰恰开始于对现实世界中真实现象的探索。在提出问题和寻找答案的过程中，学生的科学探究和知识获取的能力也就得到提升。

除了现象式学习外，芬兰还主张保证所有学生均从教育中获益的全纳教育原则；赋予教师足够的自主权利来自由设计教学内容和方式；开发了翻转式或混合学习的模型，将技术和移动设备融入面对面学习中。

在“鸡娃”和“内卷”盛行的今天，学生的任务似乎只有拼命地学到更多知识，而失去了对知识本身的兴趣和探索的意愿。也许芬兰的教学理念和模式有很多值得我们学习借鉴的地方。